Det er empirisk belegg for å hevde
at omsorgspersoner i betydelig grad kan bidra til barns kognitive
utvikling gjennom utviklingsstøttende tiltak. Blant sentrale forskere
er det også enighet om at fosterforeldre gjennom pedagogisk innsats
kan kompensere for tidligere mangelfull stimulering og således øke
utsatte barns mulighet til å mestre skolefaglige utfordringer. I
denne artikkelen presenteres en undersøkelse av i hvilken grad barns
kognitive utvikling og tiltak for å fremme utvikling inngår som
temaer i opplæring og veiledning av fosterforeldre i Norge.
There is empirical evidence for the claim that efforts carried
out by caregivers to promote cognitive development are of utmost
importance. Among key scholars, there is also agreed that foster
parents can provide assistance that can compensate for past lack
of stimulation and thereby increase vulnerable childrens ability
to cope with academic challenges. This article presents a study
of whether cognitive development and approaches to promote cognitive
growth are issues that are emphasized in the initial training and
subsequent guiding of foster parents in Norway.
Keywords:
Foster care, Cognitive development, Language acquisition, Deprivation,
Compensatory approaches