Bakgrunn: Det er sterke helsepolitiske føringer
for at personer med demens skal bo hjemme så lenge som mulig, og det
forventes at pårørende skal bidra i omsorgsarbeidet. Pårørendeskolen
skal bidra til læring og mestring hos pårørende.
Metode: Studien er basert på kvalitative intervju
med 16 pårørende som hadde deltatt på pårørendeskoler i nordnorske
kommuner i perioden 2010–2017. Intervjuene ble analysert ved hjelp
av stegvis-deduktiv induktiv metode i lys av Antonovskys begrep
om «opplevelse av sammenheng».
Resultater: Deltakerne i studien uttrykte i all
hovedsak positive erfaringer med pårørendeskolen, og tilbudet bidro
til å gjøre pårørendes livssituasjon mer begripelig, håndterbar
og meningsfull. Deltakerne pekte også på utfordringer relatert til
temaene organisering og styring, åpenhet og utlevering, at kunnskap
kunne oppleves både godt og vondt, udekte tematikker, og behov for
videre oppfølging.
Konklusjon: Studien tyder på at pårørendeskolen
kan bidra til å gjøre pårørendes livssituasjon mer begripelig og håndterbar,
og til mer åpenhet rundt demenssykdom. Tilbudet kan imidlertid ikke
erstatte individuell og langvarig oppfølging av familier der en
person har demenssykdom.
Background: Health policies have conceptualized
aging in place as an attainable and required goal for persons with dementia,
and family caregivers are required to contribute substantially to
care. Caregiver training programs aim to contribute to learning
and coping among family caregivers.
Methods: The study is based on qualitative interviews
with 16 family caregivers who attended caregiver training programs
in municipalities in Northern Norway from 2010 to 2017. A stepwise-deductive
inductive analysis was conducted and the results were discussed
within the analytical framework of Antonovsky’s concept of “sense
of coherence”.
Results: The participants had positive experiences
with the caregiver training program, and the program contributed to
comprehensibility, manageability and meaningfulness in stressful
life situations. Nonetheless, the participants’ narrations highlighted
challenges with respect to the organizing and conducting of the
program, openness and exposure, knowledge that could be both useful
and painful, uncovered topics, and the need for continued support.
Conclusion: The study indicates that the caregiver
training program contributes to comprehensibility, manageability and
openness. However, the program cannot substitute individual and
continuous support for the families of persons with dementia.