Denne boken fremhever kvalitet i høyere utdanning som et flerdimensjonalt og flerstemt fenomen. Bokens omdreiningspunkt er begrepet studielivskvalitet. Det er etablert på basis av en kvalitativ studie om studenters erfaringer med og opplevelse av kvalitet i det studiet de er en del av. Begrepet studielivskvalitet er et supplement til kvalitet forstått som målbarhet, nytte og effektivitet. Det består av de fem dimensjonene struktur, mestring, aktivitet, relasjon og transformasjon, forkortet til akronymet SMART. Studentene legger vekt på struktur og forutsigbarhet, samt krav og forventninger som er klare. De er opptatt av betydningen av mestringserfaringer og mestringstillit samt aktiviteter som fremmer dialog og samarbeid om læring. De understreker betydningen av relasjoner som gjør at de føler seg sett og tatt alvorlig. Gjennom studiet utvikler studentene seg både faglig og personlig, de erfarer en transformasjon. Sentralt i boken er refleksjoner rundt studentenes erfaringer, vilkårene for god studielivskvalitet og utfordringer knyttet til den rådende forståelsen av kvalitet i dagens høyere utdanning.

This book emphasizes the importance of understanding quality in higher education as a complex and multi-faceted phenomenon. The primary focus of the book is on the concept of the Quality of Study Life. This is developed from a qualitative study of students views, perspectives and experiences of quality in higher education. The concept of Study Life supplements the notion of quality understood as measurability, utility and efficiency. The term encompasses five dimensions: Structure, Mastery, Activities, Relationships and Transformation (SMART). Students emphasize the importance of structure and consistency, as well as communicating clear requirements and expectations. They are concerned with experiencing accomplishments and building confidence, and value activities that promote dialogue and collaboration. They also emphasize the importance of relationships, of being seen and heard. Throughout their courses, students develop both professionally and personally – they undergo a transformation. Reflections on the students’ experiences, necessary conditions for achieving a high quality of study life, and challenges related to existing understanding of quality in higher education, are central to this book.