Linda Thorsager, Eva Børjesson og Ivan Christensen: Metoder i socialt arbejde

Socialforskningsinstituttet, 2007

Med et udgangspunkt i, at viden om tilrettelæggelsen af socialt arbejde ofte baserer sig på en ikke systematiseret mængde af viden og der derfor ofte mangler beskrivelser af en egentlig metodisk tilgang til udførelsen af det sociale arbejde, har forfatterne til denne rapport søgt at afdække metoderne i og bag det social arbejde i en opsøgende lokalpsykiatrisk sammenhæng, i et nyt behandlingskoncept for utilpassede unge (MST, i et tilbud til udviklingshæmmede og i en kommunal beskæftigelsesafdeling.

Rapporten redegør for anvendelsen af (eller mangel på samme) metoder og konkluderer, at der kun i MST findes sammenhænge i indsatsen, der kan beskrives som metodiske, men en anden erfaring er dog også, at indsatsen tager udgangspunkt og måske derfor profiterer af den enkelte medarbejders erfaring!

Finn Westh I dialog med familien

Dansk Psykologisk Forlag 2006

Bogen er skrevet med det formål at give en forklaring på hvad PPTtm og Family Dynamics® er.

Hvordan bruges disse metoder, og hvad kan de bruges til? I sin besvarelse af disse spørgsmål kommer bogen vidt omkring i psykologiens og pædagogik- kens historie. Den fortæller om de nye måder at forstå udviklingen i forældre-barn-samspillet på, som forskningen de sidste 50 år har åbnet for, og som den nye test PPTtm er et resultat af.

(Parents Preference Test – en standardiseret, billedbaseret multiple choice test med billeder fra familiens daglige aktiviteter.) Både PPT, som er er afdæknings- og dialogværktøj i familien og Family Dynamics® (med udgangspunkt i PPT) som er et koncept for dialog mellem familien og dens netværk, er endnu i deres vorden som metoder – men bogen gør omhyggeligt rede for brugen af disse metoder.

Per-Åge Gjertsen (red) Forebyggende barnevern Samarbeid for barnets beste

Fagbokforlaget 2007

Denne boka handler om forebyggende barnevern. I denne sammenhengen står samarbeidet mellom barnevernet og andre etater og med barn, familie og nettverk sentralt. Temaet blir behandlet teoretisk, juridisk og sett fra den praktiske hverdagen i barnevernet, skolen og helsevesenet. Et godt forebyggende barnevern betyr at mange må verne om barna og arbeide for barnets beste. Hvert kapittel avsluttes med refleksjonsoppgaver knyttet til teksten i kapitlet. Boka egner seg derfor for studentaktive læringsformer.

Boka gir oversikt over endringene i barnevernet med vekt på forebygging, samarbeid mellom profesjoner og etater og med barn og familie. Risiko- og beskyttelsesfaktorer når det gjelder temaet for boka, behandles grundig. De juridiske rammene blir beskrevet og problematisert. Begrepene tverrfaglig og tverretatlig samarbeid blir avklart. Endring av velferdstjenestene blir behandlet i denne sammenhengen. Det blir redegjort for samarbeid med barn og familie og de dilemmaer dette kan medføre. Barneperspektivet er sentralt i denne sammenhengen. Barnevernets praktiske arbeid blir belyst gjennom opplevelser, vurderinger og refleksjoner. Det blir redegjort for dilemmaer, utfordringer og løsninger. Skolen og helsevesenets plass som forbyggende aktører blir beskrevet. Dette blir sett i forhold til beskyttelses- og risikofaktorer som omgir barn. Det vises til mange praktiske eksempler på samarbeid mellom profesjoner og hvilke muligheter dette gir. Avslutningsvis reflekteres det over hvilken ny kunnskap boka kan gi. Dette knyttes til sentrale problemstillinger for barnevernet og samarbeidspartene.

Hanne Haavind, Haldor Øvreeide Barn og unge i psykoterapi Samspill og utviklingsforståelse

Gyldendal 2007

Barn og unge i psykoterapi – samspill og utviklingsforstå- elsen setter fokus på barn og unges behov i terapi og belyser de spesielle problemstillingene knyttet til dette.

Boken gir en forståelse for barn og unges utvikling og viktigheten av deres egen deltakelse i behandlingen.

Psykologisk behandling av barn trenger både begrunnet teori om hvordan utvikling foregår, og konkrete og utprøvde fremgangsmåter for å få fastlåste utviklingsprosesser i gang igjen.

Hvilke utfordringer står vi overfor når vi skal bistå barn og unge med psykiske vansker og symptomer? I Barnog unge i psykoterapi – samspill og utviklingsforståelse viser forfatterne hvordan utvikling skjer gjennom samspill. Siden barn og unge både er selvstendige og avhengige, understreker boka betyd- ningen av at barnet selv og de nære på- rørende tar del i behandlingsprosesser. Forståelsesmåtene som fremmes i boka, kan bidra til at hjelperne bedre kan se og forstå barn og unges opplevelsesverden og støtte deres egne utviklingsbestrebelser.

Sammen med bind II, Barn og unge i psykoterapi - terapeutiske fremgangsmåter og forandring, tar bøkene for seg sentrale spørsmål om hvordan og hvorfor samspill og samtale kan bidra til utvikling og forandring.

Hanne Haavind, Haldor Øvreeide Barn og unge i psykoterapi II Terapeutiske fremgangsmåter og forandring

Gyldendal 2007

Bind II - Barn og unge i psykoterapi – terapeutiske fremgangsmåter og forandring tar opp spesifikke tilnærminger til og forutsetninger forendringsarbeidet.

Endring kan enten ha preg av å løse opp i det fastlåste, eller det kan innebære å støtte opp om utvikling. Dette arbeidet dreier seg oftere om å bidra til åpne og engasjerende utviklingsprosesser, enn å nå fastlagte mål. Kapitlene i denne boka gir leseren en rekke praktiske fremgangsmåter for ulike typer av problemer og vansker, enten det gjelder behandling av de aller yngste barna, eller arbeid med ungdom og unge voksne.