Tema for artikkelen er hvilken rolle og funksjon Kunnskapsløftets læreplan spiller i nasjonale myndigheters bestrebelser på å endre styringen av, og den pedagogiske plattformen for, norsk grunnopplæring. Artikkelen er basert på et kvantitativt og kvalitativt empirisk materiale fra den forskningsbaserte evalueringen av implementeringen av utdanningsreformen Kunnskapsløftet.