Denne artikkelen inngår i forskningsprosjektet «A Comparative Study of Disruptive Behavior Between Schools in Norway and the United States», et samarbeid mellom norske og amerikanske forskere. Uro er en av de største utfordringene skolen står overfor i begge land. Min tilnærming vil være av eksplorerende art og inkludere en drøftelse av Martin Heideggers begrep «stemning» og Hubert Dreyfus sitt begrep «absorbed coping», i relasjon til uro i skolen. Følgende vil stå sentralt: Lærere og elevers aktive forhold til hverandre og skolen, hvordan uro oppstår og forplanter seg i klasserommet, og om dette kan affisere lærerens ferdigheter i atferdskorreksjon.